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【打造琴园金课·建设一流本科】《房地产开发与经营》:打造混合式“金课” 建设一流课堂

作者:记者吴珊 记者团娄新雅   编辑:鲜文涛    来源:湖北大学报  发布时间:2020/11/23

开栏的话:

2019年4月起,教育部实施一流本科专业建设“双万计划”,在2019-2021年建设一万个左右国家级一流本科专业点和一万个左右省级一流本科专业点。在教育部首批认定中,湖北大学17个专业入选国家级一流本科专业建设点,6个专业入选省级一流本科专业建设点,8门课程入选国家级一流本科课程,各项排名在省属高校排第一。

近年来,我校着力打造一流本科教育,2019年推出《一流本科教育实施方案3.0》,方案聚焦人才培养质量提升,拟通过建设标杆学院、一流专业、一流课程,增强教师育人能力和学生学习能力,构建全方位、全过程、深融合的协同育人机制等举措,加快形成高水平人才培养体系。

课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量。在湖北大学首批入选的一流本科课程中,涵盖线上一流课程、线上仿真实验教学一流课程、线下一流课程和线上线下混合式一流课程多种模式,呈现“多点开花”局面。从本期开始,《湖北大学报》开设“打造琴园金课·建设一流本科”新闻系列报道,挖掘我校一流课程中的新理念、新改革、新成效,助力学?!八涣鳌苯ㄉ?。


“什么是房地产?房地产开发有哪些流程?今天让我们一起走进这门《房地产开发与经营》的课程?!?1月15日,学堂在线平台上,商学院工程管理专业副教授李悦关于房地产基本概念的视频正在播放,该学院2019届毕业生、正在华中农业大学读研的宋子莹通过网络温习这门课。

《房地产开发与经营》是商学院工程管理专业的专业必修课,课程针对大二学生开展,按1:2的比例进行线上线下混合式教学。在48个学时中,相关课程基础知识通过慕课的形式由学生自学,老师通过线下课程引导学生进行小组训练和拓展练习。该课程从2015年开始改革,入选学校精品在线开放课程,2017年先后上线多个在线平台,2019年10月,在教育部首批国家级一流本科课程认定结果中,这门课入选国家级线上线下混合式一流课程。


李悦在课上与学生互动

“只问耕耘,教学新起来”

“5年过去了,当初怎么也没想过,一个勇敢的尝试能换来今天的成果?!崩钤盟?。2015年4月,教育部出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》,我国慕课建设正式进入快车道。湖北大学紧跟高等教育改革步伐,2015年9月开始大力推进慕课建设,第一批立项建设了45门。

作为一门开设于1994年的专业必修课,《房地产开发与经营》有着固定的教学模式和方法。2015年,工程管理系推荐这门精品课程申报并入选学校慕课立项建设。

“当时专业还没有精品在线开放课程,我们也是凭着对专业的责任感去争取?!笔比蜗蹈敝魅蔚睦钤没匾?,2015年夏天,她的整个暑假都泡在对慕课视频的打造中,从一个专业教师迅速转换成集导演、编剧、主播、后期于一身的综合角色。短短两个月,45个视频先后打磨出炉,李悦团队将《房地产开发与经营》所有的知识点分集打包,并上线学堂在线。

“过程真是辛苦,我们几个老师,包括陈双、姜虹、刘远新、张祚,白天顶着烈日往光谷那边的录播中心跑,晚上回到家还要不停地想创意、改文案?!崩钤眉岢窒吕戳?,她形容自己是干一件事就不喜欢放弃。

2017年3月,课程上线优课联盟;2018年上线学堂在线、楚课联盟、学银在线,面向社会大众,课程内容以专业理论讲解为主,线上学习人数逾万人。

2017年,李悦和专业几名老师一起,将慕课试用到2016级学生的课堂中?!斗康夭⒂刖房家?:1的比例,24堂线上课让学生自学,24堂线下课答疑解惑。一个学期下来,李悦发现效果不好,“学生跟老师面对面交流的时间少了,学习兴趣降低,评教分数也不高?!?/span>

2018年,课程进行改革,线上课和线下课的比例调整为1:9,这一次,师生互动多了,课堂氛围变好了,但李悦发现,学生的自主学习能力下降了?!捌谀┛际苑从?,学生知识点掌握不牢,说明他们对线下课依赖较多,自主思考和总结的能力有所下降?!?/span>

2019年,线上课和线下课的比例再次调整为1:2,李悦发现,学生的自学能力提升了,课堂氛围保证了,更重要的是,无论从网站视频的日常访问量,还是学生课堂测试、期末成绩,都整体提升了?!罢馑得餮淖灾餮澳芰τ只乩戳恕?。

2019年11月,学??甲橹瓯ü壹兑涣鞅究瓶纬?,李悦申报了“线上线下混合式一流课程”。10分钟的说课视频,她反复打磨2000字的说课文本,将专业传统优势、课程介绍、改革思路、创新特色和成效,图文并茂精炼地展示出来,经过学校、湖北省和国家层层评选,最终成功入选。

“几年来我只想着勇敢尝试,让教学方式新一些,效果实一些。能获得国家的认可,对我们老师来说,是一个极大的肯定,说明改革方向是对的?!崩钤盟?。


“解放思想,课堂活起来”

“《房地产开发与经营》这门课太有意思了,课前学习、课堂测试、小组讨论、翻转课堂……课程内容环环相扣,我们上课从来不玩手机,手机被课堂互动占用了?!彼巫佑ㄆ谀┛际钥剂?5分,她对这门课念念不忘。

课前打好专业基础,课中注重技能训练,课后培养专业自信,是《房地产开发与经营》这门混合式课程当前的课程目标?!八孀攀贝浠?,房地产业持续发展,学生们的接受方式也在不断变化,对于教师来说,要做好科学知识的传播者和学生的引路人,必须因时制宜、解放思想?!崩钤盟?。

她表示,线上线下混合式教学最大的优点,就是以学生为主体,将他们的主动性释放出来。同时,老师的身份由一位传授者转换成引导者?!耙佳匝?,引导他们对线上理论知识进行消化,引导他们将理论与实践相结合,引导他们学习方法、掌握技能?!?/span>

课程强调以生为本,通过信息化手段,线上课学生自学,线下课进行知识点检测的同时,通过翻转课堂,让学生站上讲台当“小老师”;课程注重团队协作,结合大学生“喜欢打怪升级”的特点,由浅至深给他们布置任务,小组协作完成作业;课程注重实地调研,每学期开展学生实地参观、周边商业街调研和土地调查、房地产市场调研等大型调研,根据调研阶段和成果引导学生学习、思考和总结。

“一提到房地产,你第一时间想到什么词?!?019年2月上课时,李悦通过APP向学生抛出这个问题?!胺孔?、投资、房价……”2分钟之内,就收到58份在线答复。APP显示,从2017年到2019年,《房地产开发与经营》这门课的视频总量没变、作业总量没变,课程总人数还略有下降,但互动交流人数由最初的38人提升至60人,课程作业的平均分提高了10分,对老师的评教分数也超过了92分。

“我们在智慧教室的翻转课堂还进行了直播,同学们在直播中发弹幕、写点评,特别有趣?!?017级工程管理专业学生周杨君介绍说,老师在布置实地土地调研后,同学们分小组制定调研方案,深入黄石市铁山区走访询问,进行农村土地利用情况调查,最后还在课堂上展示成果?!罢飧龉毯氖背?,还挺辛苦,但我们体验和收获都特别大,回校后的课堂讨论也特别活跃?!?/span>

“学生忙起来了,课堂活起来了,混合式教学的效果也实起来了?!崩钤盟?。


“与时俱进,教师强起来”

紧跟时代,学习与总结高等教育改革发展政策导向,是李悦在工作中的学习重点。她将学习作为高校老师的基本素养,“不仅是学习信息化教学手段,更重要是学习国家政策方针,用以指导教学?!崩钤盟?,现在这个时代的主题是超前识变、积极应变、主动求变,高校老师必须主动学习、主动创新、与时俱进。

她深入学习全国教育大会、全国高等学校本科教育工作会议等对“打造金课”的要求,围绕一流本科课程建设体现高阶性、创新性和挑战度的要求,通过丰富视频案例、开展线上直播等不断优化网络教学手段。线下课堂中,她通过绿色房地产案例收集,引导学生树立绿色生态理念;通过让学生开展农村土地利用现状调研,培养其求真务实的工作态度。

2017年12月,湖北大学校友会房地产分会成立,李悦任首任会长。她充分利用资源,先后邀请校友返校进课堂,1999级工程专业校友、房企投资拓展部经理周争光讲解房地产开发用地专题,2001级校友周滔讲房地产开发项目的可行性研究……“校友返校讲课,带来了鲜活的市场案例,不仅丰富了我的教学内容,更增加了学生们的专业自信度和自豪感?!?/span>

李悦说,混合式教学与课程思政相结合,在培养学生专业技能的同时,润物细无声地引导他们树立社会责任感、绿色生态理念、专业自信等综合品质。

《房地产开发与经营》入选国家级一流课程,近年来,李悦还先后获得了教育部人文社科项目、教育部产学研项目、省级教研项目等。面向未来,她将计划整理出台一本慕课配套教材,设计在线平台案例库,还计划建立自己的教学团队,进行学科交叉,让《房地产开发与经营》这门专业必修课可读、可用,持续打造学生喜闻乐见、有趣有用的大学“金课”。


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